数学教师应有的“文化担当”(上)

本文将采取“用案例说话”的方式对数学教师的文化担当做出具体论述,并希望能由此引发读者的思考。即能“以一种不同的视角、以一种更强烈的感情或以一种焕然一新的思路去思考或感受问题”[1],从而更好地实现由这方面的不自觉状态向自觉状态的重要转变。