“比热容”教学如何突破难点

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摘要比热容作为学生建立物质观的重要概念,是教学过程中的一个难点,学生往往存在理解不透、迁移困难的普遍问题。之所以困难,是因为比热容作为用比值定义的物理量,存在直观性不强、涉及多个因素、数学公式复杂等问题。那么如何解决这些问题呢?

作者刘满云

机构地区长沙市岳麓区湘仪学校

出处《湖南教育（下旬）（C）》 2019年第1期53-55,共3页

基金湖南省创造学会教育科学研究课题“中学物理教学中培育学生物理核心素养的实践与研究”(课题编号:XCZXH2018K011)研究成果

关键词教学过程比热容数学公式物质观物理量直观性学生

湖南教育（下旬）（C）

2019年第1期

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