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基于物理核心素养导向的课堂教学设计——以“电能的输送”教学为例被引量：2

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摘要为适应新课改要求,试图探索出一种新的教学模式,从学情视角出发,基于物理核心素养导向,以"电能的输送"教学设计为例,通过理论探究和实验探究引导学生积极主动得出远距离输电线路的结构模型,培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力,阐述了在物理教学中如何培养和有效提升学生的物理核心素养.

作者钟勇

机构地区绍兴市高级中学

出处《物理通报》 2019年第3期62-65,共4页 Physics Bulletin

关键词新课改学情视角教学设计远距离输电物理核心素养

分类号 O441.1-4 [理学—电磁学] G633.7 [文化科学—教育学]

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相关文献

参考文献1

1陈敏.“电能的输送”教学设计[J].物理通报,2013,42(10):62-65. 被引量：4

共引文献3

1王贝贝.“情境-问题-探究-交流”教学模式在高中物理教学中的应用——以“远距离输电”为例[J].湖南中学物理,2024(2):61-65.
2陈敏.用变压器等效电阻解答远距离输电问题[J].物理教学,2018,40(7):69-71. 被引量：2
3王治国.基于学情注重探究科学建模培育素养——“电能的输送”教学中的学情分析与教学建议[J].物理教学探讨,2023,41(11):25-28.

同被引文献2

1陈敏.“电能的输送”教学设计[J].物理通报,2013,42(10):62-65. 被引量：4
2杨卓.大情境统领的教学设计与实践——以“电能的输送——直流与交流之争”教学为例[J].中学物理教学参考,2021,50(31):15-17. 被引量：1

引证文献2

1王贝贝.“情境-问题-探究-交流”教学模式在高中物理教学中的应用——以“远距离输电”为例[J].湖南中学物理,2024(2):61-65.
2方晓平.以问题解决促科学思维培养的教学实践研究[J].浙江教学研究,2023(6):48-52.

1周新华.能源互联网技术形态与关键技术研究[J].居舍,2018(28):70-70.

物理通报

2019年第3期

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