从体验到应用——《吨的认识》生活化教学

教师应从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题,让学生亲身经历参与特定的教学活动,获得一些体验,并且通过自主探索,合作交流,将实际问题抽象成数学模型,并对此进行解释和应用。联系生活,揭示吨。在教学人教版小学三年级上册《吨的认识》前,笔者发现对1克、100克、1000克的认知,学生掌握得不错,表象也建立得很深刻。比如对2分硬币大约重1克、1个苹果大约重100克、两瓶矿泉水重1000克,学生记忆清晰。如何让学生理解“吨”这个较大的质量单位呢?