摘要
东北师范大学副教授徐鹏、硕士研究生唐甜在《中学语文教学》2018年第10期上撰文认为,古诗文学习活动的设计要注意以下两点:首先是调整教学的逻辑起点,比如教学杜甫的《登高》,先说明其“沉郁顿挫”的艺术风格,再带领学生论证这首诗如何体现沉郁顿挫,这样的教学逻辑就是数理化等学科的演绎思维,不利于培养学生的语文能力;正确的教法是,从演绎思维转换为归纳思维,比如从《登高》出发,将杜甫最后十年所创作的诗歌《蜀香》《客至》《登岳阳楼》等呈现给学生,让学生寻找这首诗与作者其他诗歌之间的纵向连接点,归纳出杜甫这一时期诗歌创作的风格。
