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初中数学课堂教师“追问”的策略探究

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摘要 “追问”与学生数学思维有着紧密联系,当今老师若在数学课堂教学中,会灵活巧妙的“追问”,及时让学生自己纠正认识上存在的问题,这样也许更会让学生掌握更加本质的数学知识,追问还可以促成学生思维灵活性的发展.本文结合实例探讨一下当今初中数学课堂上的教师“追问”的几个策略.

作者王霞

机构地区江苏省如皋市搬经镇高明学校

出处《数理化解题研究》 2019年第5期18-19,共2页

关键词初中数学追问策略分析

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究

2019年第5期

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