立足学情 引导作文“美体”——以习作“童年趣事”讲评课为例

教师在进行习作指导时,要基于学生习作实情,分析学生需求,在学生习作忽视处、误解处、困惑处进行有的放矢的习作讲评指导,引导学生在作文的表达技巧上实施"美体"行动,激发学生修改习作的兴趣和参与评价的主动性,切实提高学生的习作修改能力。