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基于证据推理与模型认知的“同课异构”分析——以“质量守恒定律”为例 被引量:1

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摘要 以"质量守恒定律"同课异构为例,阐述了证据推理与模型认知在化学教学中的相互关系。分别从情境导入与实验探究相结合、教学手段与环节设置的契合以及知识永恒性和探索持续性之体验的方面,对学生的证据推理与模型认知做分析。
机构地区 江西师范大学
出处 《化学教与学》 2019年第1期16-18,共3页 Chemistry Teaching and Learning
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参考文献5

二级参考文献28

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同被引文献14

引证文献1

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