把握教学本质 准确理解概念——以《认识厘米》教学为例

张奠宙教授指出:数学教育,是以“数学”内容为核心。而“数学”内容最核心的应是概念的理解,体会所学概念产生的必要性,理解所学概念的核心内容,感悟概念之间内在的联系。除此之外,还包括对数学思想方法的感悟、对数学思维方式的把握等。以低年级《认识厘米》一课为例,教师引导学生亲身经历数学知识的抽象过程,在开放和参与性强的活动情境中,实现对知识的再发现、再创造,有助于发展学生的创新思维。教师可采取以下教学策略,引导学生经历“直观感知——形成表象——抽象特征——内化概念”的思维过程。