诗艺有高低,教学有险阻——《红杏诗句谁家胜》教学反思被引量：1

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摘要《红杏诗句谁家胜》一课,学生在选择自己最喜欢的诗篇时,都能有理有据地说出该诗好在哪里,但不能形成"评比"性诊断,缺乏鉴赏力。这种现象折射出诗歌鉴赏教学的大背景——赞赏式阅读教学使学生形成了定性思维,此外,学生欣赏诗歌之"好"的思维习惯模式化了。专题式对比阅读会给学生打开一扇提升鉴赏能力的学习之门,体验式阅读比知识性解读更符合诗歌的阅读之道。

作者孙晋诺

机构地区江苏省苏州中学园区校

出处《教育研究与评论（中学教育教学）》 2019年第1期20-25,共6页 Research and Review on Education

关键词诗歌鉴赏专题式体验式

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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教育研究与评论（中学教育教学）

2019年第1期

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