促进生成 促进理解 促进升华

小学语文阅读课堂教学中的学习问题要经历一个不断生成而又不断被解决的过程。在这一过程中,学生依据阅读文本所生成的问题往往是通过发散性思维而获得的,有的与文本主题紧密相连,也有的问题却与文本内涵仅仅存在着一丝一毫的关系。不同的问题,对于促进学生理解语文文本都会产生一定的积极作用,但是在实际教学中,教师不可能不分主次地把每一个问题都要拿过来与学生共同思考,而往往会选择几个主问题进行有效的教学。为此,小学语文教师在语文阅读文本的教学中,不仅要能够放眼文本全篇,还要能够站在阅读主问题的高度进行语文教学。笔者就本文从阅读主问题的设计、生成与解决等进行有关探讨。