摘要
群文阅读“多文本”特征及其蕴含的“议题”“集体建构”“共识”等重要理念,都是突破传统阅读教学,将阅读教学由“单篇”引向“群文”的变革式探索,对学生阅读素养的提升和教学效能的提高具有重要意义。群文阅读教学过程有特定的原则和策略,主要表现为:议题确立和文本选择从单一封闭走向开放多元;课堂结构和教学流程从单向输入走向集体建构。
基金
江苏省中小学教学研究课题2017年度第十二期“核心素养理念下小学英语卓越教师专业发展模式构建的研究”(编号:2017JK12-L121)
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“小学英语群文阅读教学行动研究”(编号:D/2018/02/175)的成果之一
