基于“三案教学”模式的高中历史教学实践与反思

新课程改革强调注重对学生学习过程、学习方法、学习思维的启发和培养,这就对教师整合、研究、挖掘课本等教学资源,以及课堂教学效率提出了很高的要求。我校自2016年推行“三案教学”改革以来,对学校教学质量、教师专业发展、学生自主学习等方面有积极的优化作用。本文旨在对高中历史实施“三案教学”模式的实践操作和存在问题进行初步探讨和思考。