过程性评价存在的“五大问题”及应处理好的“六种关系”——基于应用型专业人才培养目标的思考

过程性评价(Process Assessment)是1967年由美国的评价学专家斯克里芬提出,由美国教育学家布卢姆引入教学领域。过程性评价是指通过多种评价手段和方法,对学生学习过程的表现、学习内容的掌握程度等情况进行持续评价,其目的是优化学习过程、调整教学策略从而实现教学过程价值增值。应用型专业人才培养强调以理论为基础、以实践能力为重点,培养学生的综合素质和专业核心能力,注重学生社会实践能力。