小学数学课堂上促进学生“生长”的实践分析

受传统教学理念的影响,小学数学教师容易陷入“生产教学”的怪圈,过于重视数学理论知识的灌输,导致小学生产生“数学不可亲近”的错觉,从而一直处于被动学习状态。因此在小学数学课堂教学中,教师要积抓住学生的“生长点”,开展基于学生经验和理解的数学课堂教学,促使学生主动寻找数学意义,实现“生长式”的自我创生。