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深层阅读引动视域下的多元阅读评价
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摘要
深层阅读教学需要多元的阅读评价:倡导过程性评价和结果性评价相结合的评价方式;变碎片化考查为整体感受型和品评鉴赏型评价;变琐碎的文言知识考查为注重整体理解的一体化考查;阅读考查的内容更贴近学生和生活。
作者
蒋兴超
机构地区
南京外国语学校
出处
《教学月刊(中学版)(语文教学)》
2019年第1期92-94,共3页
关键词
深层阅读
阅读教学
多元评价
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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