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深层阅读引动视域下的多元阅读评价

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摘要深层阅读教学需要多元的阅读评价:倡导过程性评价和结果性评价相结合的评价方式;变碎片化考查为整体感受型和品评鉴赏型评价;变琐碎的文言知识考查为注重整体理解的一体化考查;阅读考查的内容更贴近学生和生活。

作者蒋兴超

机构地区南京外国语学校

出处《教学月刊（中学版）（语文教学）》 2019年第1期92-94,共3页

关键词深层阅读阅读教学多元评价

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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教学月刊（中学版）（语文教学）

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