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设置纵深结构,让阅读分享从零散走向统整——以《林冲棒打洪教头》一文为例
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摘要
经典类文本蕴藏的内涵丰富。课堂教学如果全部停留在阅读感知、汇报交流的维度上,就会缺乏层次,这种扁平化的结构也无法提升学生的核心能力。为此,教学这一类文本时,教师可以通过确定支点、明确目标、搭建台阶的方式,帮助学生聚拢主旨、深入核心、实践运用,为学生核心能力的发展奠基。
作者
王军
机构地区
江苏省苏州工业园区景城学校
出处
《教学月刊(小学版)(语文)》
2019年第1期74-76,共3页
关键词
阅读分享
聚拢主旨
统整把握
实践运用
纵深结构
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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《林冲棒打洪教头》(第二课时)教学设计[J]
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依托“三环五步法”探究小学英语三年级“Start to read”起始阅读教学的实践研究[J]
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教学月刊(小学版)(语文)
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