摘要
"问题是数学的心脏".课本上条件完备的数学题目把问题固定了,这样不利于全面培养学生的"问题意识",提升数学素养.把数学问题还原为数学现象,可以让学生从"数学事实"开始,先提出问题再解决问题,增强数学体验,促进领悟与反思.那么如何有效地把数学问题还原为数学现象呢?有哪些价值所在?期间有哪些注意事项?文章尝试从以上三个角度进行剖析.
出处
《数学教学通讯》
2019年第6期10-12,共3页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
江苏省苏州市吴江区课题<"把数学问题还原为数学现象"的教学策略研究>(编号07(18)QG007)的研究成果之一
