声音

专题“课堂融合:小学数学开放题研究的新作为”(《江苏教育》2018年第12期),引发了我的思考。开放题教学,以更开放的视角分析教材、设计教法,依托对教材的深度挖掘,整合常态课堂教学,并从常态课堂的某一个环节、某一个片段及生本课程的开发入手,为激发学生创新意识、培养创新能力提供更多的机会。开放题教学,以开放的教促进开放的学,最大限度地实现了常态课堂中师生的协同生长。