寻找青年教师专业自主发展的路径——基于北京市六位青年教师的案例研究

青年教师是教育发展的新生力量,是学校可持续发展的宝贵资源和不竭动力。当前,助力青年教师专业成长,提升青年教师专业自主发展能力越来越成为学校关注的重点。相对于外部力量为主导的“他主”模式(如接受教师培训),教师专业自主发展作为一种内源性发展模式,指向教师的自我更新和自我成长,更强调发展过程中的主动性、自觉性和独立性。