运用模型建构培养学生生物科学思维策略研究——以“种群数量的变化”课堂教学为例

科学思维是中学生物核心素养的主要内容之一。胡卫平、林崇德在《青少年的科学思维能力研究》一文中对于科学思维的定义是:科学思维就是具有意识的人脑对自然界中事物(包括对象、过程、现象、事实等)的本质属性、内在规律及自然界中事物间的联系和相互关系的间接的、概括的和能动的反映。同时他认为青少年的科学思维能力是由科学思维内容、方式和品质有规律、有秩序地构成一个相互依赖、相互促进的有机整体。