文本阅读,既要见树木,又要见森林——浅谈借力段篇培养学生整体性思维的策略

随着年级的升高,阅读教学对文本的关注就需要扩展到段篇的层面上,借以发展学生整体性思维能力。文本作为一个有机的整体,不仅在段篇内部有着完备的自足系统,每一段之间也有着前后照应、彼此勾连的内在联系。因此,教师要从整体着眼,让学生在多元链接中进行深度学习,从而形成纲举目张之效。本文提出要梳理行文思路,历练整体意识;设置核心问题,紧扣感知关键;厘清表达次序,历练段篇视野;洞察内在关联,导向深度体验,借以培养学生整体性把握文本的能力。