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结合学生心理特点 实现情感态度目标

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摘要 小学生心理发展处于快速、协调发展时期,心理发展和变化具有较大的不稳定性,容易受外界因素的影响。针对小学生的心理特点,教师要转变教学策略,采取有效的方法,抓住有利因素,更好地实现数学教学中的情感态度目标。
作者 陈清泉
出处 《教师》 2019年第4期64-65,共2页 Teacher
基金 2016年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“小学数学教学中渗透心理健康教育的研究”阶段研究成果
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