期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
教师身份认同视域下教育理论与实践脱节的思考
被引量：
3
A Reflection on the Separation between Educational Theory and Practice from the Perspective of Teacher's Identity
下载PDF
职称材料
导出
摘要
从教师身份认同的视角审视教育理论与教育实践脱节的现象。在社会、群体和个体三个层面上,分别分析高校教师和中小学教师对教师身份的不同理解,基于不同教师身份理解的原因,对教育理论与实践脱节的现象进行探讨。
作者
李京蔓
Li Jingman
机构地区
西北师范大学教育学院
出处
《语文教学通讯（学术）（D）》
2019年第2期45-48,共4页
Bulletin of Chinese Language Teaching
关键词
教师身份认同
教育理论
教育实践
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
10
参考文献
2
共引文献
42
同被引文献
35
引证文献
3
二级引证文献
14
参考文献
2
1
李茂森.
教师“身份认同”的理性思考[J]
.全球教育展望,2008,37(7):34-37.
被引量：30
2
李芳.
高等教育三大职能的重新定位[J]
.黑龙江教育（高教研究与评估）,2005(1):10-12.
被引量：14
二级参考文献
10
1
[日]佐藤学著 钟启泉译.课程与教师[M].北京:教育科学出版社,2003.245.
2
杨大春.文本的世界[M].北京:中国社会科学出版社,1998..
3
[美]埃·弗罗姆.逃避自由[M].北京:国际文化出版公司,2002:146.
4
[美]乔纳森-特纳著.社会学理论的结构(下)[M].邱泽奇译.北京:华夏出版社,2001:9,61.
5
埃·弗罗姆著.占有或存在--一个新型社会的心灵基础[M].杨慧译.北京:国际文化出版公司,1989:39.
6
赫舍尔著.人是谁[M].隗仁莲译.贵阳:贵州人民出版社,1994:5.
7
尹弘飚,操太圣.
课程改革中教师的身份认同--制度变迁与自我重构[J]
.教育发展研究,2008,28(2):35-40.
被引量：82
8
杨叔子.
高校应努力成为知识经济的动力源[J]
.高等教育研究,1998,19(6):1-4.
被引量：25
9
陈向明.
实践性知识:教师专业发展的知识基础[J]
.北京大学教育评论,2003,1(1):104-112.
被引量：1555
10
吴康宁.
教师:一种悖论性的社会角色——兼答郭兴举同志的“商榷”[J]
.教育研究与实验,2003(4):1-8.
被引量：93
共引文献
42
1
赵和选.
高校档案工作创新的途径与对策[J]
.宝鸡文理学院学报（社会科学版）,2007,27(5):118-120.
2
谢立黎,黄洁瑜.
中国老年人身份认同变化及其影响因素研究[J]
.人口与经济,2014(1):55-66.
被引量：25
3
李智.
“80后”初中教师自我身份认同的实证研究[J]
.教育发展研究,2009,29(15):60-65.
被引量：6
4
王香平,李学翠.
高师学前教育专业实习生角色特点与适应过程分析[J]
.幼儿教育（教育科学）,2009(11):27-30.
被引量：9
5
郑丹丹.
从教师隐喻透视专业素养——高职学前教育学生专业素养发展需求分析[J]
.浙江教育学院学报,2009(6):32-37.
被引量：5
6
李金奇,袁小鹏.
高等教育价值冲突与地方高校的现实困境——兼评关于“就业至上”办学理念的论争[J]
.三峡高教研究,2010(2):1-6.
被引量：1
7
谷真研.
构建高校体育教师教学质量科学评估模式的探索[J]
.黑龙江教育（高教研究与评估）,2010(7):25-26.
被引量：2
8
伍雪辉.
从“新型”教师称谓看教师身份的特征及其建构[J]
.教育发展研究,2011,31(2):53-57.
被引量：8
9
郑丹丹.
教师身份认同探源与理性认识[J]
.现代教育论丛,2011(5):62-65.
被引量：2
10
冯晓文.
若教师非知识传授者——新课程改革背景下教师身份认同探究[J]
.新课程（教育学术）,2011(11):59-59.
同被引文献
35
1
胡新岗,黄银云,沈璐,朱明苑,李莹,蒋洪.
高职院校教学数字化转型:价值意蕴、实施逻辑和推进路径[J]
.中国职业技术教育,2023(8):83-89.
被引量：22
2
刘尧飞,王新娟.
新时代高校生态文明教育的价值、逻辑与方略[J]
.内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2020(3):28-33.
被引量：7
3
石中英.
论教育实践的逻辑[J]
.教育研究,2006,27(1):3-9.
被引量：363
4
白明亮.
理论的话语与实践的视域——教育理论与实践脱节关系的本原性思考[J]
.教育理论与实践,2008,28(3):3-7.
被引量：11
5
李政涛.
教育经验的写作方式——探寻一种复调式的教育写作[J]
.北京大学教育评论,2013,11(3):149-159.
被引量：16
6
王光明,张永健,吴立宝.
教师核心能力的内涵、构成要素及其培养[J]
.教育科学,2018,34(4):47-54.
被引量：50
7
叶波.
中小学教师教育写作的困境与出路[J]
.中国教育学刊,2019(1):89-92.
被引量：9
8
马多秀.
我国乡村教师队伍本土化培养及其实践路径[J]
.中国教育学刊,2019,0(1):93-96.
被引量：36
9
孙元涛.
论中国教育学的学术自觉与话语体系建构[J]
.教育研究,2018,39(12):30-39.
被引量：43
10
王娜,刘学科.
实施创新素养教育 培养学生创新能力[J]
.宁夏教育,2019,0(2):16-19.
被引量：1
引证文献
3
1
颜莹.
教师写作:为何与何为——对教师教育写作问题的再认识[J]
.上海教育科研,2020(4):74-77.
被引量：7
2
邓景衡,易诚,罗远来,黄斌艳,王晶.
教师核心素养与能力培养探讨研究--以乡村振兴背景为例[J]
.教育教学论坛,2021(24):129-132.
被引量：2
3
张婧,吕奕静,沈欣忆.
面向中国式现代化:生态文明教育融入高职教育的价值、表征与路径[J]
.教育与职业,2024(2):52-58.
被引量：5
二级引证文献
14
1
于蓉.
地理教师专业写作的探索与实践[J]
.中学地理教学参考,2021(13):12-16.
2
郝晓东,朱永新.
互联网时代教师自主成长的模式研究[J]
.国家教育行政学院学报,2022(4):88-95.
被引量：8
3
白杨,代显华,蔡莹桥.
乡村初中德育课程核心素养的设计与实施——以成都市F中学校“三健”课程为例[J]
.教育科学论坛,2022(23):3-8.
被引量：1
4
王安银,彭光明,龚晓林.
乡村振兴视域下重塑乡村教师核心素养探究[J]
.兴义民族师范学院学报,2022(4):44-46.
5
朱永新,管童.
新教育视角下教师写作的意义价值、理论框架与实践路径[J]
.中国电化教育,2023(2):1-7.
被引量：3
6
周振芳.
如何提升教科研论文的实践品质[J]
.江苏教育研究,2023(6):73-76.
7
陈勇.
中小学教师教育写作的内容、价值及策略[J]
.中国教师,2023(10):32-35.
被引量：1
8
陈玉松.
英语教师专业发展的一条有效路径:专业写作的意义、内容和策略[J]
.基础外语教育,2023,25(6):36-43.
被引量：1
9
王珩.
碳中和理念嵌入高职院校会计教学的实践与思考[J]
.老字号品牌营销,2024(5):234-236.
被引量：1
10
陈醒,陈凤英.
职业院校劳动教育何以实现质变式发展——基于新质生产力构成要素的分析[J]
.教育与职业,2024(13):31-38.
被引量：2
1
赵萍.
教育理论与教育实践的关系分析[J]
.新一代（理论版）,2018,0(18):8-8.
2
冯净.
如何教好高中语文之我见[J]
.最漫画·学校体音美,2018,0(25):00094-00094.
3
王小红.
牢固树立“以学生为本”的教育理念[J]
.现代交际,2019(4):168-169.
被引量：1
4
张夫伟,张香兰.
基于叙事的模式:非全日制教育硕士教学的实践探索——以《教育学原理》课程为例[J]
.研究生教育研究,2018(6):51-55.
被引量：4
5
吴康宁.
何种教育理论? 如何联系教育实践?——“教育理论联系教育实践”问题再审思[J]
.南京师大学报（社会科学版）,2019(1):5-15.
被引量：24
语文教学通讯（学术）（D）
2019年 第2期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
