以器官系统为中心联合PBL的教学模式在泌尿外科中的应用

Discussion on Organ System-Centered Teaching Combined With PBL Teaching in Urology Department

目的探讨以器官系统为中心联合PBL(problem based learning的教学模式在泌尿外科的应用效果。方法选取2017年2—10月在我院泌尿外科实习的五年制临床医学本科学生作为研究对象。按随机数字表法,将其随机分为两组,25人研究组(以器官系统为中心联合PBL教学组)和25人对照组(传统教学组)。两组学习前进行泌尿外科学科基础理论知识考试,实习后再次进行泌尿外科理论、五站式出科考试及问卷调查得分比较,评价学习与教学效果。结果通过问卷调查,研究组学生在课堂气氛的活跃、学习效率、激发学习兴趣、提高临床思维能力、促进自主学习能力方面满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05)。实习前,两组在理论考试成绩方面比较,差异无统计学意义(P> 0.05);实习后,研究组理论考试成绩及五站式出科成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论本次研究认为以器官系统为中心联合PBL教学能提高学生的学习兴趣,加强学生对临床知识的掌握程度,提高泌尿外科的临床教学质量。