汉语自闭症儿童故事讲述任务中指称引入研究

采用故事讲述任务,考察6-7岁自闭症儿童和典型发展儿童指称引入的表现,发现自闭症儿童的指称引入能力存在滞后,表现为:(1)自闭症儿童不定指形式使用明显不足;(2)在不定指形式内部构成上,自闭症儿童过度依赖整体标记不定指形式,局部+整体标记不定指形式的运用能力滞后;(3)对于故事配角,自闭症儿童多次使用忽略形式,出现引入指称失败现象。