摘要
数学是一个整体,数学的整体性不仅体现在内容之间的联系上,还体现在数学核心概念所反映的数学思想方法的前后一致性上.教材在内容领域围绕核心内容进行整体设计和编排,明线是一些知识之间存在的逻辑性的联系,暗线是帮助学生理解数学思想方法的实质性关联,同时重要的数学概念与数学思想又体现螺旋式上升的原则.在数学学习的过程中,若能了解知识的源头、发展去向以及联系才能建立认知全面、功能良好的认知结构,才有不断同化新知识的能力、持续的知识生长力和迁移能力.
出处
《中学数学月刊》
2019年第3期13-17,共5页
The Monthly Journal of High School Mathematics
