探究式学习理念在心脏病外科护理教学中的应用

目的研究分析探究式学习理念应用于心脏外科护理教学中的效果。方法选取2017年1月至2018年1月在该院心脏病外科实习的护理学生80名作为研究对象,采用随机数字法将其分为对照组和观察组,各40名。对照组学生给予传统心脏病外科护理教学模式,观察组学生在对照组基础上给予探究式学习理念进行心脏病外科护理教学,为期1年,比较2种护理教学模式下,学生理论考试成绩、实践护理能力及带教教师满意度。结果观察组学生综合成绩为(88.09±7.20)分,明显高于对照组的(80.51±6.04)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组优秀14人、良好24人、差2人,对照组优秀4人、良好26人、差10人,观察组学生教学成果明显优于对照组,差异有统计学意义(χ2=10.968 9,P=0.004 1);观察组学生对带教教师满意度为95.0%,明显高于对照组的80.0%,差异有统计学意义(χ2=4.114 3,P<0.05)。结论探究式学习理念可以提高实习学生综合成绩,提高学生对带教教师的满意度。