“复合式”第二课堂素质拓展学分模式建构

各高校在素质拓展实践中实施第二课堂学分制管理,但却割裂了与第一课堂的联系,制约了学生的素质拓展。针对现状,我校(盐城师范学院)以英语专业教学为例,在评价激励机制、考核机制和保障体系观照下创建了"复合式"第二课堂素质拓展学分模式,实现了与第一课堂的资源整合和无缝衔接,从而取得了显著成效,有力促进了我校的英语教改建设。