利用微课和数字显微镜弥补传统高中生物实验教学的不足——以“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验为例

实验是生物学科的基础,用于帮助学生理解、强化和运用生物知识,培养学生观察能力和实验操作技能.然而,在实际生物实验教学中,普遍存在受重视程度不高和执行现状不甚理想等问题.究其原因,是传统的实验教学具有难以弥补的不足,比如:实验原理讲解复杂、学生操作成功率低、实验评价效果不好等.随着国家推动教育现代化和教育信息化,中学教学条件已经十分先进和完备,教师可利用现代化手段和工具弥补传统实验教学的不足.