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中国与新加坡教材中的数学探究内容比较——以初中“圆的性质”内容为例

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摘要 21世纪以来,数学探究被各国数学课程所强调.我国《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版》)中指出:“教学中注重结合具体的学习内容,设计有效的数学探究活动,使学生经历数学的发生发展过程,是学生积累数学活动经验的重要途径.”教科书是课程资源的重要组成部分、课程实施的载体,也是师生实施数学教学最重要的资源和线索.

作者周琳辉唐恒钧

机构地区浙江师范大学教师教育学院

出处《中学数学（初中版）》 2019年第3期20-23,31,共5页

基金浙江省高等教育教学改革项目"研究导向的<数学课程与教材分析>课程改革实践"(课题编号:jg20180068)的阶段性成果之一

关键词数学探究新加坡数学课程标准性质初中教材中国发生发展过程

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学（初中版）

2019年第3期

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