摘要
中国的古诗词有多美?无论你身在何方,经历了怎样的人生,都会在读到某一句诗词时心有所动,如临其境,感同身受。如果我们不是出生在中国,可能永远不能体会“江南”是怎样的烟雨朦胧,“天涯”究竟有多遥远,“断肠”是怎样的相思,“明月”中有怎样的乡愁……古诗词中蕴含着中华民族灿烂的文化,是汉语言文字最高的表现形式之一。古今凡优秀的诗词作品,在语言上无不具有准确达意、形象生动、色彩明丽、音韵和谐等特点。古诗词学与教,以读为基本方法,“读”占鳌头:教师引领学生在读诗的过程中与诗人对话、与文本交流,披文入境,读出自己对古诗词的理解、体验,并通过移情、品味感悟古诗词阅读的美好。下面我们以统编教材语文三年级上册课文《古诗三首》中的第二首《饮湖上初晴后雨》为例,谈谈我们团队任务驱动下的古诗词“美好阅读”教学实施策略。
