摘要
2011年《语文新课程标准》提出了“珍视学生的独特感受、体验和理解,在理解课文的基础上,进行多角度、有创意的阅读,利于阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展学生的思维空间、提高阅读质量”的文本解读理念。那么,在具体教学过程中,怎样把新的课程理念转化为教学行动,促进语文教师合理、有效地对文本进行解读呢?我们都知道,教师备课需要全方位进行,而要达到这种目的,就需要教师在备的时候有大局意识,不能备一课时讲一课时,也不能临时抱佛脚,克隆复制现成的教案,教师的备课要在研究作者、研究教材、研究学情的基础上展开。
