阅读教学中的思维能力培养

课堂观察是教师获得实践知识的重要来源,也是教师收集资料、分析教学方法有效性、研究教学与学习行为的基本途径。课堂观察,可以提高教师的教学能力,促进教师的专业成长,使教学更容易达成目标,课堂教学更加高质有效。但在实际的听评课中,由于教师之间碍于情面,优点说得多、缺点提得少,往往不够客观、准确,直接影响了课堂观察的效果。S-T分析法是国内外应用较为成熟的一种定量课堂观察方法,它通过师生行为的量化分析,直观地呈现课堂教学中的优势与不足,从而提髙课堂观察的效果。