摘要
文章以通识教育课程脑与机器人为例,探究了基于启发式引导与过程控制的通识课程教学,首先阐述了启发式引导与过程控制的意义,然后探索了基于启发式引导与过程控制的脑与机器人教学,包括确立课程教学目标;运用启发式引导和过程控制结合的教学模式;完善课程考核制度。
出处
《西部素质教育》
2019年第5期167-168,共2页
Western China Quality Education
基金
宁夏高等教育教学改革研究与实践项目(编号:YJG201858)
2016年度宁夏自然科学基金项目"基于ACT-R的人机协作动态空间描述方法研究"(编号:NZ16086)
宁夏回族自治区高等学校科技创新平台"先进装备关键零部件及系统创新产学研合作基地"资助"