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阅读教学的“四化”探索

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摘要阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。为了提高阅读的教学效果,可以进行"抽象内容形象化""留白内容情境化""争议内容多维化"和"疑难问题层次化"的探索。

作者张秀伟

机构地区河南省获嘉县新华小学

出处《基础教育论坛》 2019年第3期53-54,共2页

关键词阅读教学形象化情境化多维化层次化

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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