摘要
旁观式教学以知识传递和技能训练为主要特征,对"双基"式人才的培育起到积极的推动作用,但有陷入"工具人"塑造的危险。参与式教学承认了个体身心统一参与知识习得与更新的个人维度,却有可能剥离知识创造与经验再造的情境逻辑,滑入唯"知识主义"的窠臼。共在式教学是师生"我-你"共同存在,个体、知识与情境糅为一体的共时性活动。共在式教学超越了旁观式和参与式教学的局限,把个体的心与身统整参与到特定情境的问题解决中,既是个体经验在心和身、灵和肉的引动下与情境中的问题相遇的经验重塑和知识创造行动,也是指向核心素养培育的实践活动。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2019年第3期30-34,共5页
Contemporary Education Sciences
基金
新疆师范大学优秀青年教师科研启动基金项目"维汉大学生拒绝言语策略对比研究"(项目编号:XJNU201413)的研究成果之一
