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课堂评价何以减负——兼评《中小学生作业负担之轻与重:课堂评价的解读》 被引量：11

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摘要 "减轻作业负担"是热点问题,也是基础教育界的难题。《中小学生作业负担之轻与重:课堂评价的解读》跳出政策设计与宏观分析的传统"减负"套路,从课堂评价的微观视角进入,讨论"减负"的可能和可为之处。基于时代发展与范式创新需要的考量,以及评价内涵与功能的再认识,基于课堂评价"减负"不仅可能,而且还可行。通过课堂评价减轻中小学的作业生理和心理负担,进而帮助学生养成良好的作业习惯,提高学生的作业质量。
作者 陶含怡 周文叶
机构地区 宁波大学教师教育学院 华东师范大学课程与教学研究所
出处 《当代教育科学》 北大核心 2019年第3期88-92,共5页 Contemporary Education Sciences
基金 国家社会科学基金教育学一般课题"促进深度学习的课堂评价机制与策略研究"(课题编号:BHA180121)的研究成果之一
关键词 课堂评价 作业负担 减负 作业习惯
分类号 G632.4 [文化科学—教育学]
  • 相关文献

参考文献2

二级参考文献18

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共引文献38

同被引文献173

引证文献11

二级引证文献64

当代教育科学
2019年 第3期

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