期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
优选直观材料,促进概念建构——“射线、直线和角的认识”教学设计与评析
被引量:
2
下载PDF
职称材料
导出
摘要
【教学内容】苏教版四年级数学上册77页例1和“试一试”,第78页例2和“练一练”,完成练习十三第1~4题。【教学目标】1.经历线段、射线、直线和角的认识过程。进一步认识线段,认识射线和直线的特征,知道它们之间的联系和区别。进一步认识角,会用数学语言描述角的特征,能正确使用角的符号,知道角的各部分名称。
作者
谭兴军
倪芳华
机构地区
江苏省句容市二圣中心小学
出处
《教育界(教师培训)》
2019年第2期131-132,共2页
Education Circle
关键词
射线
教学设计
角的认识
直线
材料
概念
教学内容
教学目标
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
4
引证文献
2
二级引证文献
0
同被引文献
4
1
刘佳,王江.
聚焦关键问题 回归真实学习——“认识射线、直线和角”教学实践与思考[J]
.小学数学教育,2021(22):63-64.
被引量:1
2
胥艳芬.
如何处理好小学数学“问题解决”教学中直观性与抽象性的关系[J]
.西部素质教育,2016,2(18):186-186.
被引量:7
3
章静静.
展开想象,感悟特征——“直的线——射线和直线”教学设计与意图[J]
.数学教学通讯,2020(4):24-25.
被引量:2
4
毛晓慧.
依托直观 强化数学教学效果[J]
.山西教育(教学版),2020,0(5):27-28.
被引量:1
引证文献
2
1
陈雨.
践行自主探究,助力数学概念“落地生根”——以“认识射线、直线和角”一课为例[J]
.新课程导学,2022(20):51-54.
2
姜文富.
利用直观材料,提升学生的学习效果[J]
.求知导刊,2021(1):55-56.
1
唐月凤,陈先进.
教师引得妙,学生动得巧——“认识线段”教学设计与评析[J]
.教育界(教师培训),2019,0(2):129-130.
2
张维.
从“角的认识”浅谈动手操作学数学[J]
.文理导航(教育研究与实践),2019,0(1):164-164.
3
侯海俊.
“认识线段”教学设计[J]
.中小学数学(小学版),2018,0(12):39-41.
4
黄熠华.
一道思考题的几种解法[J]
.小学教学参考(语文版),1995,0(4):37-39.
5
唐兰.
聚焦实物多维体验 培养空间思维能力——“角的认识”教学实践与反思[J]
.黑河教育,2019(2):56-57.
被引量:3
6
倪健.
挖掘教材内涵 致力思维生长——“认识三角形”教学设计与思考[J]
.数学学习与研究,2019(2):63-63.
7
陈明宽.
巧用学习材料,助力数学建模——《正比例的意义》教学设计与思考[J]
.教育界(教师培训),2018,0(7):13-14.
被引量:1
8
黄鑫.
基于产业链金融视角的中小企业融资问题探讨[J]
.现代商业,2019(1):89-90.
被引量:2
9
钱守旺.
“分数乘除复合应用题”教学设计[J]
.小学教学参考(语文版),1998,0(10):29-30.
10
王铭波,季琳.
指向深度的“泛·参与式”学习——《灰椋鸟》第二课时教学设计与评析[J]
.广西教育,2018,0(45):100-102.
教育界(教师培训)
2019年 第2期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部