阅读焦虑与图像陷阱

最近学校正在筹备校庆,我负责更新网站内容,于是各个处室就把以往的活动“美篇”发给我,把美篇转送到网站有一个问题就是美篇里的图片高宽和网站的高宽要求不一致,需要调整大小,得先把美篇先复制下来,然后再逐一调整图片大小。这个过程很麻烦,常常是一篇300字的稿件,用上十几张图片,甚至再加一段视频。很多人制作美篇就是为了做一个图像的展示,一些知识点也“被脑图”“被列表”。在实际教学当中,图示化被认为是抽象知识形象化的主要形式,比如语文科目,学生手里的中国文化常识类书籍基本上都是列表形式,其阅读价值被大大降低。我忽然意识到,我们似乎已经陷人了图像的陷阱。