用思辨提升文言文阅读教学的“水位”——以《项脊轩志》为例

针对目前中职语文文言文阅读教学相对无趣、低效的现状,本文提出了用思辨提升文言文阅读教学"水位"的观点,并在精选教学点的基础上,从情感代入、角色演绎、思维可视三个角度入手,形成"心代入"——情感代入法、"怼演绎"——角色演绎法、"巧绘画"——思维图解法三种解读方法,提升了思辨的温度、深度和精度,取得了良好的教学实效。