纵横联系 相得益彰——“数学思考”教学有感

教学人教版六年级下册第六单元“数学思考”例1:“6个点可以连成多少条线段?8个点呢?”时,笔者关注了纵向思维与横向思维的对比,有了一些思考。纵向,深入归纳理解。教师让学生直接面对“8个点可以连多少条线段”的问题,去尝试连线并数出。学生经历了连线及数数的过程,感受到混乱。