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把握三三六模式精髓加快精准教研步伐

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摘要 课堂讲得多,学生被动接受;点拨、生成处理有失精当,引领低效;课堂教学中合作学习不扎实,展示与点评不充分、不深入,学习效率低。这些,反映出教师对“三三六”课堂教学模式把握不足,不能落实课堂以发现问题、解决问题为主线,在教师的指导下,学生完成自学、合作、展示、练习、检测、反思等环节,达到本节课学生要学会的学习目标,使课堂达到高效。
作者 姜春福
出处 《课程教育研究(学法教法研究)》 2019年第3期294-294,共1页
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