摘要
教师现场学习目前已经成为研究热点,对教师专业发展发挥着重要的推动作用,但教师现场学习的有效性不容乐观,从对教师现场学习的内涵和特征分析出发,显露出教师有效现场学习的困境在于教师自主利用教学现场的学习效果不好、教师同伴合作动力不足以及"培训者"和"教师"未实现角色转变等问题。鉴于此,提升教师现场学习的有效性需要构建教师现场学习的协同机制、强化教师现场学习的转化机制并完善教师教学的评估机制。
出处
《中小学教师培训》
2019年第4期5-9,共5页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
2018年度北京教育学院课题"中小学教师培训年度实践转化的影响因素及路径研究"(课题编号:YB2018-03)
