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“低起点、小坡度、多角度”施教策略初探
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摘要
学生基础起点低、学业水平参差不齐的现状,是不少高中学校面临的窘境。如何“让每一位学生得到其应该得到的发展”?我们唯有研究学情、因材施教。从学校生源基础的“低起点”现实入手,揭示“小坡度”和“多角度”的内涵,从班级管理层面介绍小坡度提升的举措和多角度引领与激励的尝试,对班级管理有较好的借鉴作用。
作者
黄晓玲
机构地区
湖南省益阳市第六中学
出处
《教师》
2019年第7期10-11,共2页
Teacher
关键词
低起点
小坡度
多角度
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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