关于数学教学价值观的思考

推进素质教育的前提是教育观念的转变。由于课堂教学是实现素质教育的主渠道，因而转变教育观念首先应落实在教学指导思想的转变。本文力图超越学科自身的局限性，从哲学的高度审视数学教学的价值，探讨数学课的教育性与教学性关系，或许有利于发现和寻找学科教学中推进素质教育的切入点和突破口。