例谈“溶解”概念建立的有效策略

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,建立科学概念是培养学生科学素养的重要组成部分。科学学习要以探究为核心,但是探究不是唯一的学习模式,在科学学习中,灵活和综合运用各种教学方式和策略都是非常必要的。如何引导学生在亲历以探究为主的学习活动过程中建立科学概念,无疑是小学科学课研究的重要领域之一。本文将以建立“溶解”概念为例,谈谈对如何引导小学生建立科学概念的实践探索。