追问:向学生思维的纵深处漫溯——苏派小语特级教师课堂教学追问特征研究

在小学语文课堂教学中,追问是很细小的一个环节,但它却是引导课堂走向纵深处的潜在密码。本文通过对部分小学语文特级教师的典型课例分析,形成了对小学语文课堂教学对话理论视野下"追问"较全面的认识,明确了追问的内涵意蕴,总结了特级教师的课堂"追问"效应,并提出了优化追问的策略。