小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性分析

操作活动是学生认知机构重组的契机,结合操作过程学生能够实现对知识的深入理解和获取,使学生的数学思维获得发展。数学学科本身就具有很强的实践性,在小学数学课程教学活动中培养学生的实践操作能力符合数学学科特点,也符合培养学生知识应用能力的要求。因此在指导小学数学学科教学活动过程中,我们应该积极利用有效操作环节,调动小学生的课堂参与积极性,实现对学生的综合素质能力提升。本研究中笔者结合自身的教学经验,对小学数学课堂中有效操作的方法进行研究,仅供参考。