如何在高段语文课堂阅读教学中提高学困生的写作能力浅谈

评价一个人语文能力的标志主要不是"理解语言"而是"运用语言"。由此可以看出我们的语文教学一直存在着一种误解:即学习语文关键在于"理解",只要理解了就能够自然而然地运用。在"理解"上强调了教师的指导,然而在"运用"上仍采用"无师自通"的方法,这种忽视积累和运用的现象导致目前语文教学效率低。因此,习作教学时与阅读教学密切配合,在阅读教学中引导学生学习作者分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。